1、 习作：那次玩得真高兴 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.能把那次玩的经历写清楚，把玩得怎么高兴作为重点来写，能写出当时快乐的心情。语句要通 顺，意思要连贯。 3.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 重点重点 1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。 2.语句要通顺，意思要连贯。 难点难点 能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。 1.关注课标 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向 上，表达真情实感。通过让学生回忆某次玩的经历，回忆玩时的心情，从内容入手，激发学生的习
2、作兴 趣，让学生有兴趣写、有东西写。 2.关注取材 “取材”是习作的第一步，也是最为关键的一步。本课教学中，教师应该结合习作要求，指导学生 关注取材，在自己“玩得最高兴”的事件中，选取最小而特别的一次经历去写，切入口小，更容易享受 习作的乐趣。 1.多媒体课件 2.教材插图 教学课时 1 课时。 一、图片导入。一、图片导入。 1.在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。 （课件出示小学生掰手腕的图片、一家三口在秋天去动物园看动物的图片、一个小男孩和爷爷在河 边钓鱼的图片、暑假“我”和同学们去游乐场玩过山车的图片。） 师：根据出示的情景图片，你能用自己的话描述一下吗？ 生 1：第一幅
3、图是掰手腕，我就经常和同学玩这种游戏。看！那次班里进行掰手腕比赛，我玩得真高 兴！ 生 2：秋游去了动物园，我看到了很多只能在电视上看到的动物，那次我玩得可高兴了！ 生 3：我来说第三、四幅图。爷爷带我去钓鱼，我欣赏了河边的美景，还钓到了很多鱼，那次我玩得 真高兴！暑假，我去游乐场玩，生平第一次坐了最刺激的过山车，那次我玩得真高兴！ 2.是啊！生活就是充满着这样的开心、高兴、快乐，老师相信在你们身上，总有一次玩得特别开 心、印象特别深刻的经历。 培根说过，“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的 快乐，一起来说一说“那次玩得真高兴”。 设计意图： 形色兼备的图画能一下子吸引学生的注意力，教材中的插图是重要的语文设计课程资源，在正式习 作之前，学生能够通过图画迅速产生与生活的联系，
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