1、 1 教学基本信息教学基本信息 课名 欧洲美术之旅 是否属于地方课程或校本课程 否 学科 美术 学段 初中 年级 初一 授课时间 教材 书名： 教育部审定 2013 义务教育教科书 美术七年级（下册） 出版社：人民美 术出版社 出版日期：2013 年 6 月 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 2011 版美术课程标准课程性质中提出“美术课程追求人文性。学生在美术学习 中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品。 ”同时，在教材编写建议中也明确指出 “选择美术教科书内容时也要包含经典的外国美术作品培养学生尊重世界多 元文化的态度。 ”由常锐伦先生编著的美术学科教育学中关于美术学科的特点中也 指
2、出， “教学内容的设置应面向世界、面向未来。 ”本课就是初中教材设立的“五大洲美 术之旅”系列学习之中的第二课，能很好的再现美术课标的灵魂。 本课遵循皮亚杰的建构主义的学习观，以学生原有的视觉知识经验作为平衡点，教 师抛出新问题，引起学生的视觉知识不平衡，从而帮助学生逐步提高对外国美术作品的 兴趣，达到新的知识经验平衡，形成健康的审美情趣，崇尚文明，尊重及珍视世界文化 遗产，养成尊重世界多元文化的态度。 教学内容分析教学内容分析 本课是义务教育七年级下册的第 10 课欧洲美术之旅 ，是“五大洲美术之旅”系 列中的第二课，属于“欣赏评述”学习领域。因为有了上学期亚洲美术之旅的铺 垫，学生对于如何
3、欣赏美术作品，已经有了一定的欣赏方法和探究方式。并且，由于世 界和周围环境的开放，一部分学生已经出国实地体验过欧洲美术作品，所以本课的学习 还是对学生充满吸引与向往的。再次，作为亚洲世界文明古国的中国学生，从对中西方 文化与美术的差异和对其他大洲美术的强烈渴求上考虑，本课在教材中的时段和地位是 恰到好处的。 另一方面，本课在教学内容的编排上，也是精彩纷呈、分类清楚、详略得当。欧洲 美术具有丰富多彩的面貌，美术作品的时间跨度大，在美术方面有突出贡献的国家和艺 术家很多，但只要找到典型时期的典型美术作品就能帮助学生学习繁杂的内容。建筑、 雕塑、绘画这三个门类是欧洲文化、宗教、民族精神等最典型的体现
4、，本课以教师带领 学生进行虚拟欧洲旅行为主线，以欧洲艺术发展时期为纵轴，以三个美术门类为横轴， 2 以欧洲不同地域为外圆，帮助学生了解和发现欧洲美术的特点。 教学背景分析教学背景分析 学生情况：学生情况： 本课的学习对象是本校初一年级的学生。我校是区外语实验特色校，部分学生有外 出游学的经历，对外国的历史文化与艺术作品是比较感兴趣的，学生基本素质与认知水 平较好，部分学生对欧洲的艺术家及艺术作品有所了解。此外学生通过上学期的美术学 习，已具备了一定的美术学科学习方法、分析以及思维能力，这就使其具有参与学习、 相互讨论的潜在因素。但由于初一学生对艺术作品还是处在感性感受阶段，分析问题时 易出现片
5、面和主观的现象，对一些艺术作品较难理解和把握，这些都增加了学生学习的 难度。 教学方式：教学方式： 本课主要采用虚拟旅行的情景式与探究式的教学方式，以问题链式的师生互动交流 的方式引导学生了解欧洲不同时期不同地域的经典艺术作品，以项目学习的方式驱动学 生自主分析作品、强化对于课堂知识的实践运用。 教学手段：教学手段： 本课把现代化教学手段即计算机、多媒体的应用与传统教学手段即教科书、粉笔、 黑板、挂图很好的结合在一起，注重构建生动形象、身临其境的美术课堂，提高教学效 果及有效程度。 教学重点及解决方式：教学重点及解决方式： 本课的教学重点是赏析不同时期、不同地域欧洲的世界文化遗产和美术作品，感
6、受 其特点与成就。 具体解决方式是： 1.采取问题链式的师生互动教学方式，帮助学生赏析欧洲建筑作品。 2.采取对比讨论法，帮助学生赏析欧洲雕塑作品。 3.采取教师示范鉴赏法，学生自主分析欧洲绘画作品。 教学难点及突破方式：教学难点及突破方式： 本课的教学难点是学生能列举和分辨不同时期有代表性的欧洲文化遗产和美术作 品。理解欧洲美术丰富性、多样性和创新性等特点。 具体解决方式是： 1.在欧洲建筑篇小结时，展示欧元纸币上的建筑图案，根据特点分辨建筑模式。 2.在欧洲绘画篇采取查缺补漏形式，完善整个欧洲艺术发展脉络，直接进入实践操 作、分享交流阶段，启发学生通过自主、合作、探究等学习方式大胆鉴赏美术作品。 3 教学目标教学目标 1.1.知识与技能知识与技能 认识欧洲不同时期、不同地域建筑、雕塑、绘画的艺术风格和特点，了解经典美术 作品的特点与成就。 2.2.过程与方法过程与方法 运用虚拟旅行的方法，师生互动交流问答，学习欣赏建筑艺术的方法。运用对比讨 论法，通过了解创作时间、材质、造型特点、时代意义
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