收藏 分享(赏)

2014年人教版高中语文必修一《包身工》导学案6.doc

上传人:admin 文档编号:1401 上传时间:2018-02-10 格式:DOC 页数:2 大小:147.91KB 价格:0.00积分 级别:
下载 相关
2014年人教版高中语文必修一《包身工》导学案6.doc_第1页
第1页 / 共2页
2014年人教版高中语文必修一《包身工》导学案6.doc_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

1、甘肃省 金昌市第一中学高 中语文包身工 学案 3 新人教版必 修 1 学习目标 让学生 了 解场面 描写 、点 面结合 的写 法和 选材 的典 型性, 并赏 析语 言的 运用 。 合 作 互 动 学生活动 教学设计 学习重点 让学生 了解 场面 描写 、点 面结合 的写 法和 选材 的典 型性。 互 动 与 展 示 31 段 由包 身工 的制 度联 想 到船户 养墨 鸭捕 鱼的 事。 通过联 想把 包身工 和墨 鸭比 较, 指出 墨鸭养 活船 户, 包 身工养 活带工 老 板 , 但船户 对墨 鸭没 有怎 么虐 待, 带 工老 板却 残酷 压迫 包身工 , 连 一 点施与 的温 情也 没有 ,

2、 强 烈地揭 示了 包身 工受 压迫 的惨重 , 人 不 如禽的 命运 。 32 段 由包 身工 的处 境联 想 到16 封建 制度 下的 奴 隶, 指 出 20 的 工人 却 和 16 的 奴隶受 着同 一样 惨无 人道 的待遇 。 33 段 联想 到美 国进 步作 家 索洛警 告 19 世 纪美 国资 产 阶级的 话 , 既控诉 了资 本家 对包 身工 的剥削 压迫, 又表 现了 作者 对包身 工 制 度必然 灭亡 ,新 社会 必然 出现的 信心 。 学习难点 赏析语 言的 运用 。 自 主 研 讨 学生活动 教学设计 目 标 与 导 入 1.分析 文章 最后 一部 分 ( 即 26 33

3、 段) 理解 作者 如 何用形 象的 语言 作面 上的 概括, 用典 型的 事例 作点 的刻画 ,表 现包 身工 悲惨 的命运 ,揭 露带 工老 板剥 削的狠 ,剥 削的 深, 以总 结全文 。分 析作 者如 何通 过联想 进行 抒情 、议 论, 愤怒控 诉野 蛮的 包身 工制 度,深 化主 题。 2.赏析 文章 中形 象语 言的 特色。 3.总结 全文 写作 特点 。 自 学 与 诊 断 一、全 班同 学朗 读 26 33 段。 二、分 析 26 段 ,请 同学 思 考并回 答下 面的 问题 : (1)这 一段 是写 什么 的? ( 是写包 身工 的悲 惨遭 遇的 ) (2)这 一段 共有

4、三句 话, 各 从什么 角度 去表 达这 一段 的中心 ? (3) 第 一句 开头 有六 个短 语,表 述了 丰富 的内 容 (4)这 一段 运用 了什 么修 辞 方法, 起了 什么 表达 作用 ? 三、提 问:27 、28 段主 要 写什么 ? 四、提 问:29 、30 段主 要 写什么 ? 精 讲 与 点 拨 写作特 点 (1)选 材精 当。 有感 性的 表 现包身 工生 活情 况的 材料 ,也有 理性 的分析 、 议 论, 具 体的 统计 数字; 既有 面上 反映 一般 情况的 材料 。 也有点 上的 反映 个别 典型 的 材料 。 (2)结 构安 排恰 当。 以记 叙 一天生 活为 主

5、线 ,把 其他 材料适 当穿 插到说 明、 议论 中作 配合 , 使文 章显 得线 索分 明、 内容充 实, 叙事中 以顺 叙为 主, 间以 补叙、 插叙 , 既 条理 清晰 , 又安 排得 灵 活。 在 表达 方式 的运 用上 , 前三 部分 , 记 叙和 说明 、 议论 交错 运 用,最 后一 部分 总结 部分 着重在 抒情 ,各 有侧 重而 又互相 配合 , 成为有 机的 整体 。 (3)语 言生 动有 力。 课文 中 比喻运 用较 多, 恰切 而生 动。其 次, 作者善 于运 用排 比句 写包 身工群 众的 情况 ,很 有表 现力。 此外, 反语 的运 用, 句式 的变换 都是 很成

6、功的 。 学生活动 教学设计 达标检测题 检 测 与 评 价 检 测 与 纠 错 六、请 同学 阅读 最后 三段 (3133 段) 分析 回答 下 面的问 题: (1)作 者在 这几 段中 作了 怎 样的联 想, 这些 联想 对表 达中心 有什 么作 用? (2)“ 看着 这种 饲养 小姑 娘谋利 的制 度 ” 一句 运用 了什么 修辞 方 法? 为什 么要 用 “ 饲养 ” 这一个 词? 表现 了作 者怎 样的感 情? (3) 第32 段运 用了 什么 修 辞方法 ?表 现了 作者 怎样 的感情 ? (4)“ 黑夜 ,静 寂得 像死 一般的 黑夜 !但 是, 黎明 的到来 ,毕 竟是 无法抗

7、 拒的 。 ” 句中 的 “ 黑夜” 象征 什么 ? “ 黎明 ”象征 什么 ?用 “毕竟 ” 一 词表 现了 作者 怎样的 感情 ? 1.下列 句子 中, 引号 用法 分析正 确的 一项 是( ) A. 包身工的 身体是 属于带工 老板的, 所以她 们根本没 有 “做” 或者“ 不做” 的 自由。 (表示 特定称 谓) B.“芦 柴棒 ”实 在不 能挣 扎着起 来了 。 ( 表示 强调 ) C.有几 个 “ 慈祥 ”的 老板 到小菜 场去 收集 一些 莴苣 的菜叶 ? (表 示讽 刺或 否定) D.东洋 婆会 心地 笑了 : “ 这个小 姑娘 坏得 很, 懒惰 ! ”( 表示 强调 ) 2.

8、分析 下列 两组 句子 ,看 每组句 子中 哪个 句子 的表 达 效果 更好 一些 。 (1 ) 长 方形 的, 红砖 墙 严密地 封锁 着的 工房 区域 ,像一 条水 门汀 的弄 堂马 路划成 狭长 的两 块。 一 条水 门汀 的 弄堂, 把长 方形 的用 红砖 墙严密 地封 锁着 的工 房区 域划成 狭长 的两 块。 (2 ) 她 们躺 的地 方, 到 了一定 时间 是非 让出 来做 吃粥的 地方 不可 的。 她 们躺 的地 方 ,到了 一定 时间 要让 出来 做吃粥 的地 方。 总 结 与 升 华 老师小 结: 文章 最后 一部 分( 即 26 33 段) 作者 用 形象的 语言 作 面上 的概 括, 用典 型的 事例作 点的 刻画 , 表 现包 身工悲 惨的 命运 , 揭露带 工老 板剥 削的 狠, 剥削的 深, 以总 结全 文。 课后反思: 7C ,最大最全的中小学 教育资源网站,教学 资料详细分类下载!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 高中 > 高中语文 > 人教版(新课标) > 必修一

工信部备案:辽ICP备14008683号-4    经营许可证编号:辽B2-20200372 辽公网安备 21102102000122号

本站为信息分享及获取平台,本站所有文档下载所得收益归上传人(含作者)所有,不确保部分用户上传资料的来源及知识产权归属。