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苏教版南京二年级数学上册4.5《除法的初步认识》教案.doc

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1、区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人: 总第 课时课 题除法的初步认识授课时间内 容教材例( 5、6 ),练习( 1 )至( 4 ),补充习题( 1 )至( 4 )。教 学目 标1 通过操作学具,经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,为认识除法积累较丰富的感性经验。掌握除法的含义,知道把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算同时初步学会除法算式的读法和写法。2 使学生在联系平均分的情境认识除法的活动中,体会从具体情境中抽象数学式子的过程,理解除法算式表示的平均分的含义,发展初步的抽象、概括和判断等思维能力。3在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识以及推

2、理、概括能力。重 点难 点重难点:感受除法的含义教 具学 具多媒体、苹果图片教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1. 交流:教师拿出6支铅笔,分给2个同学,可能有哪几种分法?其中一人1支,另一人5支; 其中一人2支,另一人4支; 其中一人3支,另一人也3支在这些分法中,前两种每人分的不是同样多,最后一种分的每人同样多,我们叫它为“平均分”。(理解平均分的含义)2. 把6个桃平均分成3份,每份几个?(边谈话边写)要分的桃是几个?把“6”写在除号前面(板书:6);把6平均分成几份?把“3”写在除号后面;每份是几?把这个“2”写在等号后面教师指着“63=2”说明:这个算式叫除法算式,表

3、示把6平均分成3份,每份是2二、自主探究体验感悟实验一:平分小苹果(见附件1)三、回顾交流收获提升通过今天的学习你知道了什么?乘法和除法有没有什么关系?四、延伸拓展实践应用1.教学第49页的例题。出示例题提问:你从这道题中知道些什么?2.练习 教学第37页的“试一试”练习题指名说说思考过程指出:乡镇杨的题目也能用除法计算(学生回答后板书:63=2)追问:结合这道题,说说这个算式表示什么意思?介绍除法算式各部分的名称。小结:把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。课堂作业:补充习题26页1、2、3、4板书设计 6支铅笔 1支和5支 2支和4支 3支和3支 (平均分) 62=3 被

4、除数除数=商教后记 附件1:实验一教学设计 实验名称平分圆片实验目的理解除法的含义实验工具图片设计思路首先让学生感受分一分的过程,了解平均分的概念,接着让学生在理解平均分概念的基础上学会运用数学算式进行表达,并且能够运用除法算式灵活解决生活中的实际问题。实验步骤和方法一、提出实验猜想12个圆片,每份3个,可以分成几份?每份4个,可以分成几份?8个圆片 ,平均分成2份,每份几个?平均分成4份,每份几个?猜一猜会有什么的结果。二、开展操作实验1.初步感受每个同学拿出12个圆片,放在自己的桌上每份3个,可以分成几份?让每个同学都动手摆一摆,分一分并填一填。 每份3个每份4个每份( )个每份( )个可以分( )份 可以分( )份可以分( )份可以分( )份算式(理清每个算式表示的含义)2. 深入分析要求每个同学拿出8个圆片,平均分成2份,让每个同学都动手摆一摆,分一分并填一填。平均分成2份 平均分成4份平均分成( )份平均分成( )份每份( ) 个每份( ) 个每份 ( ) 个每份 ( ) 个算式(理清每个算式表示的含义)三、总结实验结论在生活中,一些物体不管是按每几个一份分、看分成几份,还是按几份平均分、看每份几个,都可以写成除法算式。

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