1、2022版初中生物新课标,义务教育生物课程标准,授课人:,a=(Vt-Vo)/t,前言,课程标准是体现一个国家教育水平的重要标志 。从传承与变化的角度来认识新修订的义务教育生物学课程标准(2022 年版) ，有利于教师理解和把握课标修订的价值和意义。新修订课标传承了以往课标呈现的重要概念等精华内容 。变化主要体现在依据新时代对教育的新要求和生物教育发展的实际，提出了新的课程理念，提出了以核心素养为导向的课程目标 。课程内容的变化是将以往生物学课程内容体系调整为七个学习主题，使课程育人的可操作性有了进一步提高;形成了以生命观念为核心的生物学三级概念体系;增加了学业要求和教学提示 。这些传承与变化
2、将促进教学目标从“ 三维”进阶到“核心素养”，教学过程重视理论更重视探究实践，教学评价关注知识更关注发展核心素养。,前言,课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和 社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响着人才培养 的质量 。课程标准作为中小学教材编写的重要依据，作为广大一线教师教学 设计、教学实施和教学评价的指导性文件，一直以来在教育领域都占有十分重 要的地位和作用，也是一个国家整体教育政策和教育水平的重要标志。要将课程标准所呈现的课程新理念和新要求真正落实在学校层面，促进 学生的发展，对于作为实施者的广大教师来讲，理解很重要 。只有对“ 核心素养”
3、在课程中的统领作用有着深入理解，才能使其在教学研究中、在课堂教学中、在学生的学习行为变化和不断成长中得以体现。,修订背景及面临的问题,PART 01,新修订的义务教育生物学课程标准(2022 年版)( 以下简称“新修订义 教生物学课标”)与 2011 年修订的课程标准相隔了十年，在此期间，国际、国内的社会、经济各个方面都发生了巨大变化 。我国教育普及水平实现了历史性跨越，2020 年九年义务教育巩固率为95.2%，比 2012 年提高了 3.4%。教育公平取得新进展，在城镇学校基本消除“ 大班额”的同时，乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校和农村学校教育信息化建设明显加强 。但教育发展不均衡、不充分
4、的问题还比较突出 。不均衡主要是公平的问题，不充分主要是质量的问题。 通过深化教育改革解决这些问题，正成为中国教育的“ 主旋律”。习近平总书记在党的十九大报告中提出的“优先发展教育事业”，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”，已成为新时代关于教育公平与质量追求的重要判 断;落实立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，已经成为教育现代化发展对教育的必然要求。,一、修订背景及面临的问题,这一要求与国际竞争的核心即人才竞争的大背景密切相关 。因为经济全 球化已经成为世界经济发展的显著特征，现代信息技术作为经济全球化的载 体，改变了国与国之间、人与人之间的传统交流模式 。国际
5、经济竞争的核心是 人才的竞争，在综合国力中占据重要位置 。而高素质人才的培养是个世界性 话题，其中最值得我们关注的就是高素质人才必须具备的“核心素养”。,一、修订背景及面临的问题,国际上开展的核心素养相关研究始于1992年，经 济合作与发展组织(Organization for Economic Co operation and Development ，简称 OECD) 开展了 “素养的界定与遴选：理论框架和概念基础”专题研究 。至 2005 年，这一大规模跨国研究项目通过结合不同文化、不同阶层多种价值观，在世界范围内驱动 和引领了有关学生核心素养的研究。1 世界各国以核心素养为主题展开了大
6、量教育研究和教育实践，其中最为著名、最具影响力的是“ 国际学生评价项目” (Programmer for International Student Assessment ，简称 PISA) 。PISA 测试主要针对处于义务教育阶段的 15 周岁学生，评测他们在阅读、数学、科学这三个领 域的素养及能力，以此来反映各国教育的成果，展现各国教育发展状况，从而促进各国间相互学习、共同进步。2 从 PISA 测试可以看出国际上对教育的追 求价值正在发展改变，特别值得人们关注的是 PISA 测试是以能力立意的考试评价，能够引导教师、学生与家长关注学生在现实生活中解决问题的能力，而非 对知识的死记硬背。34 由此可见，素养教育已经是各国未来基础教育的关键。,一、修订背景及面临的问题,中国有关“核心素养”的研究始于 2014 年教育部的文件要求，我国核心素养的研究旨在落实立德树人这一教育的根本任务 。核心素养研究及实践探索是我国教育改革与发展的重要方向 。党的教育方针可以通过核心素养这一桥梁，转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，进而贯穿于各学段，体现于各学科，明确学生应具备的正确
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