人教版道德与法治三年级下册《第二单元 我在这里长大》大单元 7 请到我的家乡来（计划二课时）（第二课时）（家乡的特产真不少 我的家乡人）教学设计[2022课标].docx

1、人教版道德与法治三年级下册第二单元 我在这里长大大单元 （7 请到我的家乡来）（计划二课时）（第二课时）（家乡的特产真不少 我的家乡人）教学设计2022课标学校：dxyc2360 指导教师：张元方一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业设计十一、教学反思与改进一、教学思路说明（一）教学目标政治认同：学生能够认识到家乡特产和家乡人对家乡发展的贡献，增强对家乡的认同感和自豪感，理解每个人都是家乡发展的一部分。通过了解家乡人的优秀品质和贡献，培养学生的国家意识和民族自豪感，认识到家乡与国家发展的紧密联系。

2、道德修养：学生能够学会尊重和理解家乡文化的多样性，培养包容和欣赏不同文化的品质。通过了解家乡名人和普通人的故事，激发学生对家乡人的敬仰之情，培养感恩和回馈社会的道德情操。法治观念：学生能够认识到保护家乡特产和文化遗产的重要性，理解相关法律法规对文化遗产和特产的保护作用。通过了解家乡人在遵守法律法规方面的故事，培养学生的法治意识，认识到守法是每个公民的责任。健全人格：学生能够通过参与家乡特产的探究和家乡人故事的分享，增强自信心和表达能力，培养积极乐观的心态。通过团队合作完成任务，培养学生的合作精神和团队协作能力，促进人际交往能力的发展。责任意识：学生能够认识到自己对家乡发展的责任，愿意为家乡的美

3、好未来贡献自己的力量。通过参与家乡特产的推广和家乡文化的传承活动，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。（二）学情分析三年级学生已经具备了一定的认知能力和自主学习能力，对家乡有一定的了解和情感基础。他们对新鲜事物充满好奇，愿意参与各种活动。由于年龄较小，学生的自我约束能力和团队协作能力还有待提高。在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动和实践环节，帮助学生更好地理解和认同家乡文化，培养相关的核心素养。（三）教学内容选择与组织本课时的教学内容主要围绕“家乡的特产真不少”和“我的家乡人”两个主题展开。通过引导学生探究家乡特产的文化内涵和历史背景，了解家乡名人和普通人的故事，培养学

4、生的家乡认同感和自豪感。通过广告设计、故事分享、角色扮演等活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。（四）教学方法与策略情境教学法：通过创设与家乡特产和家乡人相关的情境，激发学生的学习兴趣和参与度。合作学习法：组织学生分组合作完成任务，如特产广告设计、家乡人故事分享等，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。探究学习法：引导学生自主探究家乡特产的文化内涵和历史背景，培养学生的自主学习能力和探究精神。（五）教学媒体与资源多媒体课件：利用多媒体展示家乡特产的图片、视频和家乡人的故事，增强教学的直观性和生动性。实物展示：展示家乡特产的实物样品，让学生亲身体验和感受特产的独特魅力。网络资源：引导学生利用网

5、络资源搜集家乡特产和家乡人的相关信息，拓宽学生的知识面。（六）教学过程设计导入新课：通过展示家乡特产的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课时的主题。探究学习：组织学生分组探究家乡特产的文化内涵和历史背景，了解家乡名人和普通人的故事。合作学习：学生分组合作完成特产广告设计、家乡人故事分享等任务，培养学生的团队合作能力和表达能力。展示交流：各小组展示合作成果，进行班级交流，分享学习心得和体会。总结提升：教师总结本课时的学习内容，强调家乡特产和家乡人的重要性，引导学生树立对家乡的认同感和自豪感。（七）教学评价与反馈过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和表达能力，及时给予肯定和鼓励。成果

6、性评价：通过评价学生完成的广告设计、故事分享等成果，评估学生的学习效果和核心素养的达成情况。自我评价：引导学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足，明确今后的努力方向。（八）教学特色与创新点情境创设与实践结合：通过创设与家乡特产和家乡人相关的情境，激发学生的学习兴趣，同时注重实践环节的设计，让学生在实践中体验和感悟家乡文化的魅力。多元化教学方法：采用情境教学、合作学习、探究学习等多种教学方法，满足不同学生的学习需求，促进学生全面发展。注重核心素养的培养：在教学过程中，注重培养学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。二、教学目标（一）政治认同通过了解家乡的特产和家乡人的优秀事迹，学生能够增强对家乡的认同感和自豪感，理解家乡发展与国家繁荣的紧密联系，初步形成热爱家乡、服务家