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2019部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》课件1.pptx

上传人:七彩学科_韩老师 文档编号:492179 上传时间:2018-11-26 格式:PPTX 页数:13 大小:499.04KB 价格:30.00积分 级别:
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1、,13、短文两篇,1、知识与技能目标:学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、过程与方法目标:举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 3、情感态度与价值观目标:认识读书的益处;养成良好的读书 习惯。 教学重难点: 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教法学法:点拨法、讨论法、质疑法,三 维 目 标,有人说,现在已经进入“读图时代”,各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前,读图已经成为时尙。有人认为,读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书,尤其是中学生要多读书,读好书。那么我们为什么读书,怎样读书,今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。,新 课 导 入,

2、弗兰西斯培根(1561-1626)英国十七杰出的唯物主义哲学家、作家,哲学史上和科学史上划时代的人物,在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。,作 者 简 介,弗兰西斯培根的随笔小品说理透彻,会意隽永。雪莱曾评价说:“他的文字有一种优美而庄严的韵律,给感情以动人的美感,他的论述有着超人的智慧和哲学,给理智以深刻的启迪”。,背 景 链 接,狡黠( ) 咀嚼( ) 诘难( ) 滞碍( ) 死抠( ) 豁然( ) 相似( ) 曲解( ) 大而无当( ) 迂腐( ),y,xi,jju,nn,ch,ku,hu,s,q,dng,字 音,狡黠:狡诈。 诘

3、难:诘间,为难。 滞碍:不通畅。 味同嚼蜡:形容文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵:细致到烦琐挑剔的地步。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断、词句,指读书局限于文字的推求。 不求甚解:原指读书只领会主旨,不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概,不作深入理解。 咬文嚼字:认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义,指过分注重文字而不去领会精神实质。 豁然贯通:形容(久思不解的问题)一下子明白过来,迎刃而解。 学究:迂腐的读书人。 开卷有益:读书有益处,有收获。,词 义,艾青,一、朗读指导。 反复朗读,在读中思考问题。朗读成诵。 二、熟读课文,归纳文章层次结构。 谈读书 第一层:(从开头到“全凭观察得过且过知

4、”)阐述读书的正确目的。 第二层:(读书时不可存心诘难作者-始能无知而显其有知)阐述读书的方法。 第三层:(读史使人明智-结尾) 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。,精读课文 深入理解,1、谈读书中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字,主要论述了一个什么观点?作者是怎样阐述观点的? 观点:读书能塑造人的性格。是用归纳法证明观点的,先列举六门学科的作用,最后加以归纳。 2、谈读书中的“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”一段文字,主要论述了一个什么观点?作者是怎样阐述观点的? 观点:读书能弥补人精神上的缺陷。用比喻论证观点的。 3、文章介绍了哪几种读书方法? 文章介绍了选读、浏

5、览、通读、精读、代读、摘要读。,4、读书有哪些作用? 读不同学科的书籍有塑造人不同的性格的作用,读书还可以弥补人精神上的缺陷。 5、不求甚解文章开始是怎么提出观点的?作者的态度怎样? 对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析,表达自己不同见解。 6、“不求甚解”最早见于谁人的什么作品中?陶渊明“不求甚解”的读书态度包含那两方面内容?“不求甚解”包含什么内涵? “不求甚解”最早见于陶渊明的五柳先生传,陶渊明的“不求甚解”读书态度要求:首先要好读书,其次每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义:一要虚心,二是读书不要固执于某一点,要前后贯通,了解大意。,阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩:迟一天就多一天平庸的困扰。 余秋雨 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来,如果不是书籍的话,我就会沉没在这片烂泥塘里,我要被愚蠢和下流淹死。 【苏】高尔基,课 堂 小 结,学习不求甚解的写法,对下列成语进行辩证分析,运用求异思维,口述新的立意。 “见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩,拓 展 延 伸,背诵、谈读书感受。,布 置 作 业,

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