1、第第 1919 课课 内战烽火内战烽火 教学目标教学目标 1知识与能力目标： 通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后， 美帝国主义支持国民党阴谋发动内战；重庆谈判和双十协定 ；全面内战的爆发；转战 陕北；刘邓大军挺进大别山。 2情感态度与价值观目标： 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判？”培养学生初步形成在独立思考的基础上得出 结论的能力。 重点和难点重点和难点 教学重点为“重庆谈判” 。 本课的难点是正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向全国性战略进攻的开 始 教法、学法应用多媒体课件，运用问题目标教学法。 教学手段多媒体课件、图片包括重庆谈判 课时1
2、 课时 课型新授课 教学过程教学过程 A 复习提问上节内容 B 导入新课：引导学生回忆抗日战争胜利前夕，毛泽东在中共“七大” 的政治报告论联 合政府中所指出的“目前摆在中国人民面前有两个前途”、“我们要努力争取实现光明的前 途” 等内容，使学生感知，抗战胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的决战。可采用 计算机投影或播放录像中共“七大”有关内容，使学生了解抗战胜利时的国内局势引出要学 习的内容。 C 讲授新课： 一、重庆谈判： 1向学生提出问题： （1）这幅图中的内容发生在什么时间？美国的做法是什么？ （2）你想想美国为什么要这么做？在启发学生回答的基础上，教师可提供其他有关资料， 使学生了解
3、：抗战胜利后，在蒋介石的要求下，美国帮助国民党运兵，准备进攻解放区。 从而认识到美国的目的是把中国变成它的殖民地，发动内战是蒋介石的既定方针。 2蒋介石耍出政治欺骗手法邀请毛泽东去重庆谈判； 3中共采取政治反击赴重庆谈判。教师可采用计算机投影展示蒋介石邀请毛泽东去重庆商 谈和平的电报资料，教师在介绍当时的社会背景后，提出问题： （1）从字面上看，蒋介石 急于邀请毛泽东去重庆谈判。他这样做，是否为了“国家大计”“以国家利益为重”？其真实 意图是什么？（2）毛泽东是否应邀到重庆谈判？（3）他为什么要冒风险去谈判？（4）毛 泽东赴重庆谈判能改变蒋介石发动内战的既定方针吗？为什么？ （5） 既然阻止不
4、了内战的 爆发，毛泽东还应不应该赴重庆谈判？谈谈你的看法。建议分组讨论，每组围绕一个问题 进行探究，教师结合毛泽东等赴重庆谈判图和双十协定的内容引导学生归纳。使 学生认识到：反动派坚持内战方针，要维护大地主大资产阶级政权，不可能改变既定方针； 但中共为了争取和平民主，揭露蒋介石假和谈的阴谋，在政治上同国民党反动派进行了较 量，最终达成了有利于人民的双十协定，使我党在政治上获得了极大的主动。 二、“转战陕北” 1全面内战爆发。教师应强调 1946 年 6 月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆 发的标志 2西北战场战况。1947 年 3 月，国民党军队 20 多万人，大举进攻陕甘宁解放区。
5、可采用计算机辅助教学，投影毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北图，提出 问题：图上的事情发生在哪一年？是在什么情况下发生的？结果如何？由学生依图回答问 题，用图激发学生兴趣，培养学生的语言表达能力。 D 利用多媒体进行小结：本课涉及抗战胜利后，国共双方在政治上和军事上的较量。这部 分内容不易理解。教师的教法尽量灵活多样，尽量采用探究式的教学方法。充分利用课本 插图，并积极运用计算机、投影、影片、录像等进行辅助教学，培养学生观察、分析插图 的能力。在知识传授和能力培养的同时，发掘本课的思想情感教育内涵，对学生进行情感 态度与价值观方面的熏陶。 E 练习：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军转入战略进攻的开始？想想看，他们 谁说的对？ 对话：男孩：因为威胁到了国民党统治的中心，这个作用可真不小！ 女孩：不对！是因为解放军开始向国民党统治区大举进攻了。 F 作业：活动与探究-小讨论：小讨论：既然阻止不了内战的爆发，毛泽东还应不应该 赴重庆谈判？谈谈你的看法 附板书设计： 一、重庆谈判 1毛泽东亲赴重庆谈判 2“双十协定”的签订 二、“转战陕北” 1全面内战爆发。教师应强调 1946 年 6 月，蒋介石对中原解放区发动进攻是全面内战爆 发的标志。 2西北战场战况。1947 年 3 月，国民党军队 20 多万人，大举进攻陕甘宁解放区。
