望湖楼醉书

1、六月二十七日 望湖楼醉书 苏轼,部编版六年级语文上册,1、这节课我们来学习一首古诗。题目很长，想一想应该怎么读？谁来读一读？ -不好。这么长的题目应该注意停顿，想想在哪里停顿？-谁来帮帮他？-对。时间、地点的后面稍作停顿。我们一起读。 2、你知道望湖楼在哪里吗？ 3、那醉书呢？ 老师教你一个方法，拆字理解。醉是？书？是一本书吗？（谁来帮他？）谁能连起来说说题目的意思？ 4、谁在这里喝酒写诗？听说。

2、2 六月二十七日望湖楼醉书,情境导入,六月二十七日望湖楼醉书,指的是农历，相当于阳历的七八月份， 这是940年前的六月二十七日，是一年中 天气最闷热、雷雨最多的时候。,写作地点：在西湖边上的望湖楼。,情境导入,苏东坡、唐宋八大家之一、 与西湖有着不解之缘， 他曾两度做杭州的地方官， 疏通西湖，建筑苏堤， 造福于杭州百姓。,轼,sh,墨,m,望湖楼,wng h,醉,zu,注： 望湖楼 又叫。

3、六月二十七日望湖楼醉书,24 古诗两首,昆明高新一小 李星月,五千年文化，三千年诗韵。,苏轼,S J Z,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼水调歌头 中秋,F,苏轼,字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，为“唐宋八大家”之一，宋词豪放派的代表人物。 他是宋代文学最高成就的代表，与黄庭坚并称“苏黄”，与欧阳修并称“欧苏”，与辛弃疾并称“苏辛”。 苏轼一生坎坷，被贬。

4、古诗词三首,3,宿建德江,【唐】孟浩然,孟浩然（689740），襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。盛唐著名诗人。与另一位山水田园诗人王维合称“王孟”。主要作品有春晓过故人庄望洞庭湖赠张丞相等。,走近作者,宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。,宿建德江 【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。,zh,d,/,/,/,/,/,读一读。

5、 3 3 古诗词三首古诗词三首 1.会写“德、鹊、蝉”3 个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写西江月夜行黄沙道中 。 3.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句 的意思。 4.体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法。 重点重点 1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。 2.指导。

6、古诗词三首,3,第1课时,第2课时,第3课时,九月九日忆山东兄弟 唐王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。,秋思 唐张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。,这两首诗有什么相似之处？ 这两首诗的“诗眼”分别是什么？,思念家乡 思念亲人,思,忆,宿建德江,第1课时,初 读 古 诗,请同学们把这首诗认真读两遍：,第一遍读准字音。

7、六月二十七日望湖楼醉书教学设计六月二十七日望湖楼醉书教学设计 一 教学目标： 1 会写生字“遮” ，理解诗句的意思 。 2 正确流利有感情地朗读背诵六月二十七日望湖楼 醉书 。 3 体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对 西湖美景的喜爱和赞美之情。 二 教学重难点： 1 朗读背诵本诗，理解诗句的意思。 2 会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。 三 教学时间：1。

8、六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2、学会本课 1 个生字，理解古诗词句的意思。 3、 借助阅读想象， 感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人的情感和诗句的语言之美。 4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。 教学重难点： 1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 2.注意古今词义变迁，理解。

9、六月二十七日望湖楼醉书教学设计六月二十七日望湖楼醉书教学设计 教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2、学会本课 1 个生字。理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感 和诗句的语言之美。 4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。 教学重难点：教学重难点： 1.借助注释，通过。

10、 六月二十七日望湖楼醉书教学设计六月二十七日望湖楼醉书教学设计 本课相关情况说明本课相关情况说明： 教材分析：教材分析：本诗为宋代杰出诗人苏轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色：黑云像打翻的 墨水雨点就像珍珠一样乱跳，蹦进船里。忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了，此时从 望湖楼上向下看，湖水就像天空那样广阔，一片汪洋大海。全诗四句话写云、雨、风、水， 生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称。

11、六月二十七日望湖楼醉书教学设计六月二十七日望湖楼醉书教学设计 教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。 2、学会本课 1 个生字。理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感 和诗句的语言之美。 教学重难点：教学重难点： 1.借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 2.注意古今。

12、 六月二十七日望湖楼醉书教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词 文化的魅力。 2、学会本课 1 个生字。理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会 诗人的情感和诗句的语言之美。 4、进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。 教学重点： 借助注释，通过自学，逐字逐句解释，理解诗意，学会背诵。 教学难点： 体会诗人。

13、 六月二十七日望湖楼醉书 一、走近诗句，读通读顺。 1、导入： 今天，我和同学们一起学习豪放派诗人苏轼的一首诗。 六月二十七日望湖楼醉书 2、读诗题 同学们，读诗先要品诗题，从诗题中你读出了什么？ 很好，我们再来读读 2、读诗 1） 读正确 师：诗题读好了，谁能把诗读正确，自己练一练。 师：1、这篇课文唯一的生字“遮”读得很正确。 2） 读出韵味 谁再来读一读，能有板有眼地读出诗的节奏。 师：有味。

14、六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 教材分析：教材分析： 六月二十七日望湖楼醉书 描写了杭州西湖夏天雨前雨后的变化情 景，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，描写湖水、墨云、雨珠、风吹等 景象。 教学目标教学目标 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受古诗词文化 的魅力。 2、学会本课“遮”这个生字。理解古诗词句的意思。 3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体。

15、 1 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书教案设计教案设计 教学目标：教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、结合图画和原有学习古诗的方法，通过自主交流，正确 理解诗的大概意思。 3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，受 到心灵的熏陶与滋养。 教学重点：教学重点： 以“情”为线索，以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的 意境和情感内涵。 教学难点：教学难点：。

16、 1 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵。 2、能说说带点字和诗句的意思，想象古诗描绘的景象，进行语言训练。 教学重难点：教学重难点： 1、入情入境学习古诗，围绕“雨”这条主线，培养学生拓展联想能力。 2、感悟选词炼句的精妙和丰富的内涵，培养学生的爱美情趣和审美能力。 3、感悟诗中的理趣，体会苏轼奇特的。

17、六月二十七日望湖楼醉书教学设计 【设计理念】 ： 1了解“诗中有画” ，让学生潜心会文，真正进入到语言文字中去，品味古诗中 美丽奇特的画面和古诗词语言的魅力。 2提倡学生自主与合作的学习方式，鼓励学生大胆思考，乐于分享自己的见解， 引导学生了解诗歌背景，体会作者的豁达心胸。读诗句，读作者，读自己，在主 动多样的学习中深化对诗歌的理解体验。 3课内外结合，新旧知融合，适度拓展，内化学法，得。

18、 教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感受古诗 词文化的魅力。 2.借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时 的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 3.理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 教学重点： 通过朗读、 理解诗意， 体味作者遣词造句的妙处， 领略诗歌意境。 教学难点： 1、 通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础。

19、 六月二十七日望湖楼醉书教学设计 学习目标 1知识与能力：了解古诗有关知识及作者的文体常识，理解诗句的含义。 2过程与方法：自主、合作与探究，理解诗意并赏析诗歌。 3情感与价值观：感受寓情于景情景交融的传统文化魅力及诗的意境美。 重点：运用联想和想象赏析诗歌的思想内容，感知诗中塑造的艺术形象。 难点：体会诗人的感情，感受诗的意境美。 教法选择: 诵读、比较与讨论 课前准备: 查找资料、准。

20、课题 古诗两首 六月二十七日望湖楼醉月 课型 古 诗 第 1 课时 备课教师 毛云 单位 智慧树学校 总第 2 课时 教学目标 能正确，流利，有感情的朗读古诗。 能用“知诗人，解诗意，悟诗境”的方法读懂诗，理解诗意思。 体会诗的意境美，感受诗人豪迈奔放的诗词风格 教学重点 读懂诗句，体会感情 教学难点 理解诗句的意思 教具学具 教 学 过 程 教材处理 二次备课 一、导入并揭题一、导入并揭。

21、 六月二十七日望湖楼醉书教案设计六月二十七日望湖楼醉书教案设计 教学目标：教学目标： 1、能有感情地朗读并背诵古诗。 2、凭借具体的语言文字想象古诗描绘的画面，感受作者对西湖瞬息万变景象的惊叹之情 3、初步感受此诗的描写景物多，变化快，动静结合的写作特色。 教学重点：教学重点： 1、能有感情地朗读并背诵古诗。 2、凭借具体的语言文字想象古诗描绘的画面。 教学难点教学难点：初步感受。

22、 1 六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： 1.读懂诗句，知道诗的大致意思； 2.能有感情地朗读并背诵古诗； 3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意； 4.体会诗歌的意境美。 教学重点：读懂诗句，体会感情。 教学难点：通过对古诗的理解，表达出诗的意境。 一、解题导入： 1、 同学们， 这出自宋代著名的诗人苏轼。 苏轼的诗词， 总是那么宽慰人心， 令人豁达开朗。今天我们再次走近苏轼，学习他的一首脍炙。

23、六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 教学目标： 1、 正确、流利地朗读，背诵古诗，积累古诗。 2、 在绘画中品诗，促使学生主动把握和体会诗词中凝练的字 词美。感受古诗的意境美。 （重点） 3、 借助诗人经历来读诗，学习苏轼乐观豁达的人生态度，激 发学习古诗的兴趣。 （难点） 一、 导入 1、古诗知识 Q:苏轼曾经说过：“味摩诘（王维）之诗，诗中有画；观摩诘（王维）之画，画 中有诗。”。

24、六月二十七日望湖楼醉书教学预案 一、教学目标： 1、结合预习单指导书写生字，明晰诗歌重点词及诗句大意。 2、揣摩推敲“翻墨” “跳珠” “乱” ，感受用字的精妙，体会古诗言简意丰的美感，积累相关 诗句，对比“忽吹散”和“水如天”的节奏变换，在此基础上读出自己的理解，读出美感。 3、联系生活，创设情境，体悟“诗中有画” （有声有色 有动有静）的特点，学习“巧用比 喻,动静结合”的表达技巧，迁移写作。。

25、 1 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 【教学目标教学目标】 1朗读、背诵古诗六月二十七日望湖楼醉书 。 2对照插图理解诗句的意思，感受六月西湖忽雨忽晴的变幻景色。 【教学重难点教学重难点】 体会诗的意境，体会诗人的情感。 教学设计 【活动过程】【活动过程】 一、提问导入新课一、提问导入新课 1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习。

26、六月二十七日望湖楼醉书,苏轼是中国北宋时期著名的文学家、书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙，合称“三苏”，在文艺界很有名气。,诗人简介,六月二十七日望湖楼醉书,黑云翻墨/未遮山， 白雨跳珠/乱入船。 卷地风来/忽吹散， 望湖楼下/水如天。,宋苏轼,想想每个词是什么意思？每句诗又写了什么？不理解的地方打上问号。,望湖楼：在杭州西湖边的一座古楼。 醉书 ：在似醉非醉的情况下写的诗。 翻墨 ：乌云像打翻的墨汁。

27、苏轼,读诗,六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,六月二十七日望湖楼醉书 黑云/翻墨/ /未遮山， 白雨/跳珠/ /乱入船。 卷地风来/忽/ /吹散， 望湖楼下/水/ /如天。,明诗意,六月二十七日望湖楼醉书 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,翻墨,遮,跳珠,卷地风,水如天,乱入船,明诗意,六。

28、六月二十七日望湖楼醉书,（时间 ） （ 地点） （ 事件）,醉,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,遮,学古诗四步法： 释诗题 知诗人 明诗意 悟诗情,知诗人： 苏轼，字子瞻， 号 “东坡居士”， 眉州眉山人。北宋著 名文学家，书画家， 与其父苏洵、弟苏辙 皆以文学名世，世称 “三苏”。,明诗意,1. 翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。 2遮：遮盖，掩盖。 。

29、六月二十七日望湖楼醉书,作者：苏轼,六月二十七日望湖楼醉书,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,（时间）,（地点）,（事件）,苏轼,苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。,六月二十七日望湖楼醉书 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,1望湖楼：在杭州西湖边。 2翻墨：像打翻墨汁一样的黑云在天上翻卷。遮：。

30、,饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。,苏轼 号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。 北宋著名文学家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表词人代表。 其诗，散文，其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才！,苏轼,望湖楼,六月二十七日望湖楼醉书,宋苏轼,初读要求,1、读准字音，读通诗句。 2、读出节奏感。,。

31、填一填,润物细无声。,清明时节雨纷纷,夜来风雨声,多少楼台烟雨中。,六月二十七日望湖楼醉书,六月二十七日 望湖楼 醉书,六月二十七日:宋熙宁五年(1072年)的六月二十七日。,醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。,（时间）,（地点）,（事情）,释诗题,自学展示一,望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。,苏轼,唐宋八大家之一； 北宋豪放派词人代表； 号“东坡居士”，世人称其为。

32、六月二十七日望湖楼醉书,六月二十七日望湖楼醉书,喝醉时写的诗。,时间,地点,事件,醉书,苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，为唐宋八大家之一。他的诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。 主要作品：前赤壁赋东坡七集等。,像墨汁一样的黑云在天上翻卷。,翻墨,形容雨点像珍珠一样在船中跳动。,跳珠,风从。

33、六月二十七日望湖楼醉书,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,苏 轼,六月二十七日望湖楼醉书,苏轼,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,1、描写哪个季节 2、“醉书”的意思 3、“黑云翻墨”的意思 4、“遮”的意思 5、“白雨跳珠”的意思 6、“卷地风”的意思 7、“水如天”的意思,苏轼,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地。

34、,苏轼 苏东坡,苏轼西湖,苏轼诗西湖,饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳。

35、六月二十七日 望 湖 楼 醉 书,六月二十七日望湖楼醉书,时间,地点,事情,作者介绍,苏轼（1037-1101），北宋文学家、书画家、美食家。 。字子瞻，号东坡居士。与父亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为“三苏”。他的诗清新豪健，善用夸张、比喻；词开豪放一派，对后世有巨大影响；书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；著有苏东坡全集和东坡乐府等。,六月二十七日望湖楼醉书,黑 云。

36、,六月二十七日望湖楼醉书,【宋】苏轼,提问：你们见过夏天的阵雨吗？ 谁能说说当时的情景？,今天我们来学习一首古诗，看看诗人是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。,3,六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,赖祖亮小木虫,赖祖亮小木虫,读了这个题目，你们知道了什么？ 还有什么疑问？,赖祖亮小木虫,赖祖亮小木虫,知道“六月二十。

37、,苏轼（10371101）,北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。宋代眉州（今四川省眉山市）人。其诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。其父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。,六月二十七日望湖楼醉书,宋 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,黑云翻墨未遮山,黑云翻墨：乌黑的云像打翻的墨汁。 遮：遮盖，掩盖。 黑云压城城欲摧,黑云翻墨未遮山,。

38、六月二十七日望湖楼醉书,浮云拨开，明月出来， 天何言哉？天何言哉？ （苏东坡）,莲萍拨开，游鱼出来， 得其所哉！得其所哉！ （黄庭坚）,船板拨开，佛印出来， 憋煞人哉！憋煞人哉！ （佛 印）,六月二十七日望湖楼醉书,读出韵律： 1. 轻声读课文，用竖线在课文中做上停顿的记号，“/”表示稍短停，“|”表示稍长停；在押韵的字下面点上小圆点 。 2. 同桌交流，互读互听。 3. 班级展示。,黑云 翻。

39、,，花落知多少。,，路上行人欲断魂。,填一填,随风潜入夜，,清明时节雨纷纷,南朝四百八十寺，,夜来风雨声,多少楼台烟雨中。,润物细无声。,六月二十七日望湖楼 醉书,六月二十七日:宋熙宁五年(1072年)的六月二十七日,苏轼,望湖楼：又名“看经楼”。五代时越王所建。在今杭州西湖边昭庆寺前。,醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。,（时间）,（地点）,（事情）,苏 轼,今四川眉山人，唐宋八大家之一。

40、六月二十七日望湖楼醉书,时间,地点,事件,苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙，合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才，是唐宋八大家之一。,六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼,黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。,六月二十七日望湖楼醉书 宋 苏轼,黑云/翻墨 / 未遮山， 白雨/跳珠 / 乱入船。 卷地风来/忽 / 吹散， 望。